niveles de dominio de la rúbrica

Las Directrices para la alfabetización en fuentes primarias presentan objetivos de aprendizaje amplios que están pensados para “ser utilizados en su totalidad o en parte, dependiendo de las necesidades particulares de aprendizaje y de los objetivos programáticos más amplios, y pueden aplicarse de forma diferente en distintos contextos” (Directrices, p. 2). Esta rúbrica proporciona criterios de evaluación y medidas de rendimiento para cada uno de los objetivos de aprendizaje de las Directrices. Está pensada como una herramienta que los educadores pueden adoptar y/o adaptar a su propia práctica docente y no como una declaración definitiva sobre la evaluación de la alfabetización en fuentes primarias. Si adapta esta rúbrica en su propia institución, considere la posibilidad de aportarla al Colectivo TPS.

rúbricas de evaluación para profesores

Contenido de la páginaPoner en práctica las rúbricas de evaluación formativa en Ciencias – PrimariaEl uso de las rúbricas de evaluación formativa permite a los profesores identificar mejor lo que los estudiantes pueden decir, hacer, escribir o hacer actualmente, y utilizar esta información para planificar los siguientes pasos para el progreso del aprendizaje de los estudiantes.Uso de las rúbricas de evaluación formativa en Ciencias – PrimariaOiga a los profesores que han desarrollado e implementado las rúbricas de evaluación formativa.

El uso de rúbricas de evaluación formativa en Ciencias – Primaria transcripciónCiencias Primaria muestras de rúbricasCiencias Químicas Nivel D trabajando hacia el NivelEsta rúbrica de evaluación formativa informa la enseñanza explícita de las ciencias químicas cubriendo hacia la Fundación al Nivel 2.

Ciencias: Planificación de un examen justo Niveles 3-6La relación entre el Sol, la Luna y la Tierra Niveles 3-6Esta rúbrica de evaluación formativa apoya la enseñanza explícita sobre la relación entre el Sol, la Luna y la Tierra en los Niveles 3-6. Las imágenes de vídeo muestran cómo el profesor enmarcó la tarea de evaluación formativa e incluyen pruebas grabadas del aprendizaje de los alumnos. Se aconseja a los profesores que accedan al documento antes de ver el vídeo.

palabras de la escala de rúbricas

Contenido de la páginaPoner en práctica las rúbricas de evaluación formativa en inglés – PrimariaEl uso de las rúbricas de evaluación formativa permite a los profesores identificar mejor lo que los alumnos pueden decir, hacer, escribir o hacer actualmente, y utilizar esta información para planificar los siguientes pasos para el progreso del aprendizaje de los alumnos.Uso de las rúbricas de evaluación formativa en inglés – PrimariaEscuche a los profesores que han desarrollado e implementado rúbricas de evaluación formativa.

Using formative assessment rubrics in English – Primary video transcriptInglés Primaria muestras de rúbricasPuntuación Niveles 1-6Esta muestra de rúbrica de evaluación formativa proporciona a los profesores información sobre lo que los estudiantes están demostrando actualmente en relación con la puntuación en los Niveles 1-6.

Inglés: Puntuación Niveles 1-6Uso de vocabulario para mejorar la escritura Niveles 4 y 5Esta muestra de rúbrica de evaluación formativa apoya la enseñanza explícita del uso de vocabulario para mejorar la escritura en los Niveles 4 y 5.

rúbricas para la evaluación

En la terminología educativa estadounidense, una rúbrica es “una guía de puntuación utilizada para evaluar la calidad de las respuestas construidas por los estudiantes”[1] En pocas palabras, es un conjunto de criterios para calificar las tareas. Las rúbricas suelen contener criterios de evaluación, definiciones de calidad para esos criterios en determinados niveles de logro y una estrategia de puntuación[1]. Suelen presentarse en forma de tabla y pueden ser utilizadas por los profesores al calificar y por los alumnos al planificar su trabajo[2].

Una rúbrica de puntuación es un intento de comunicar las expectativas de calidad en torno a una tarea. En muchos casos, las rúbricas de puntuación se utilizan para delinear criterios coherentes de calificación. Dado que los criterios son públicos, una rúbrica de puntuación permite a los profesores y a los alumnos evaluar los criterios, que pueden ser complejos y subjetivos. Una rúbrica de puntuación también puede servir de base para la autoevaluación, la reflexión y la revisión por parte de los compañeros. Su objetivo es realizar una evaluación precisa y justa, fomentar la comprensión e indicar una forma de proceder en el aprendizaje/enseñanza posterior. Esta integración del rendimiento y la retroalimentación se denomina evaluación continua o evaluación formativa.