Actividades de psicomotricidad en el aula

Sé cómo va el invierno, tanto si lo estás viviendo ahora como si estás en el hemisferio sur y estás deseando que llegue dentro de unos meses. Necesitas cosas para que tus alumnos se desahoguen, ¡o te vas a volver un poco loco!

Si tus alumnos son capaces de atrapar un simple lanzamiento, ponlos en un círculo. A continuación, piensa en una forma de incorporar el aprendizaje con el lanzamiento de la pelota. Por ejemplo, puedes lanzar una pelota a un alumno y nombrar una palabra. A continuación, nombra una palabra que rime y te devuelve la pelota. Lánzala a otro alumno con una nueva palabra para que la rime.

Este es un juego versátil que puede utilizarse para repasar muchas habilidades diferentes. Sólo tienes que decir a tus alumnos que encuentren algo y lo etiqueten. Por ejemplo, “Encuentra y etiqueta algo azul”. O “Encuentra y etiqueta algo que empiece por /s/”.

La cinta de pintor es uno de los mejores inventos de la historia. Se pone (y se quita) fácilmente, tanto si el suelo es liso como si tiene moqueta (pero asegúrate de probarla antes para estar seguro). Y se pueden hacer muchas cosas con él. Colócalo en el suelo como si fuera una escalera. Luego, haz que los alumnos vean cuántos peldaños pueden saltar. ¿Pueden saltar más lejos con una carrera de fondo?

Lista de habilidades motrices gruesas

Las estrategias de aprendizaje son dispositivos empleados por los alumnos para ayudar a la adquisición de conocimientos y habilidades.    La instrucción debe guiar al alumno en la elección de las estrategias de aprendizaje adecuadas para determinadas tareas de aprendizaje.    Facilitar el aprendizaje de conocimientos declarativos, conceptos, procedimientos, principios, resolución de problemas, habilidades cognitivas, actitudes y psicomotrices comienza con las decisiones sobre qué contenido debe presentarse, cómo debe presentarse y en qué secuencia debe seguir la instrucción (Smith y Ragan, 2005).    Lo ideal es que una estrategia de instrucción sea lo más generativa posible y que, al mismo tiempo, ofrezca apoyo motivacional a los alumnos.

Las estrategias de instrucción a nivel de lección (micro) deben incluir una introducción, un cuerpo, una conclusión y una evaluación del aprendizaje.    Dado que los estudiantes adultos necesitan saber por qué tienen que aprender, en la introducción deben incluirse estrategias que atraigan la atención, despierten el interés y la motivación, establezcan el propósito de la instrucción y proporcionen un avance de la lección.    Las estrategias que facilitan el recuerdo de los conocimientos previos, el procesamiento de la información, el enfoque de la atención, la facilitación del aprendizaje, la práctica y la retroalimentación deben incluirse en el cuerpo.    La conclusión debe incluir un resumen y una revisión, estrategias para asegurar la transferencia de conocimientos y la ejemplificación de la utilidad de los nuevos conocimientos.

Ejemplos de actividades psicomotrices

El Villarreal CF ofrece un programa especial para niños de entre tres y seis años, que sirve de paso previo a su ingreso en la Academia Amarilla. El Curso de Psicomotricidad para Niños es una de las actividades más exitosas que organiza el club, ya que temporada tras temporada despierta más interés. Tanto es así que en los últimos años el curso ha tenido que aumentar considerablemente las plazas disponibles para dar cabida al elevado número de niños que quieren aprender, jugar y disfrutar de esta actividad en el Campo de Entrenamiento del Villarreal CF (Ciudad Deportiva).

¿En qué consiste el curso de psicomotricidad para niños? ¿Juegos visuales, juegos sensomotores, juegos con reglas? El objetivo del curso de Psicomotricidad es, sobre todo, ayudar al desarrollo integral del niño en todas sus acciones: motrices, cognitivas y socioemocionales, siendo los juegos los estímulos de la actividad para desarrollar la condición física de los pequeños.

El curso de psicomotricidad para niños reúne las habilidades motoras, cognitivas y emocionales… Actividades basadas en el movimiento natural y espontáneo de los niños. Los juegos son instrumentos metodológicos en la estructura de las sesiones a través de los cuales se fomenta la exploración de todas las posibilidades de movimiento.

Actividades de motricidad gruesa

A lo largo de los siglos, y a través de medios culturales, la humanidad ha aplicado desgraciadamente muchas prácticas al cuidado de los bebés que perjudican su desarrollo. Por ejemplo, en el pasado era habitual envolver al bebé desde la mañana hasta la noche para “calmarlo”. Esto, si se hace en exceso, conduce naturalmente a un retraso en el desarrollo psicomotor y a la privación sensorial. Una antigua tradición china imponía atar los pies de las niñas, impidiendo así que caminaran a la edad de un año aproximadamente, cuando se suponía que debían hacerlo.

Las normas de crianza son muy sencillas: cuando un niño muestra interés por hacer algo y quiere hacerlo repetidamente, sabe lo que hace y te está haciendo saber que está preparado para hacerlo, por lo que debes proporcionarle el entorno que fomente ese comportamiento concreto. Si te muestra que quiere meterse cosas en la boca, cómprale juguetes adecuados para que pueda hacerlo. Si parece estar preparado para sentarse, ayúdale a hacerlo apoyando su espalda, y no le obligues a tumbarse porque te hayan dicho que no tiene edad para estar sentado. El desarrollo psicomotor de cada niño es diferente, el margen de normalidad es amplio y la edad a la que se alcanzan determinados hitos del desarrollo no puede estimarse en días o meses. Todos los bebés que se sientan solos entre los 5 y los 8 meses son normales. Todos los bebés que caminan solos a los 9 meses, o incluso a los 18 meses, son normales. Sólo las desviaciones extremas son interesantes y preocupantes.